LOS VILLANCICOS
martes, 18 de noviembre de 2014
¡¡¡¡¡¡¡¡LA NAVIDAD YA HA LLEGADO A LA UAM!!!!!!!!!!!!!
LOS VILLANCICOS
Ya llega la navidad RIN RIN Como me apetece que bonita es ¡Que de regalitos vamos a tener!Necesitamos vacaciones.
lunes, 10 de noviembre de 2014
EL TIEMPO - TEMPIS
EL TIEMPO - TEMPIS
En esta clase el protagonista principal ha sido el tiempo.
El tiempo- tempis hace referencia a la velocidad en la música.
Hasta Ludwig van Beethoven, ningún compositor escribía el tiempo ya que eran obras compuestas por ellos y las tocaban ellos. Cualquier partitura antes de Beethoven no tenía tiempo .
El tiempo y la velocidad en la música es muy objetivo .
Si va más lento se llama adagio y si de lo contrario va más lento se llama allegro, el normal se llama andante , es el intermedio.
Nos ha explicado también lo que es un metrónomo.
Si se pone el peso arriba va lento y si se coloca arriba va más rápido.
El metrónomo sirve para el tiempo que hay que tocar en la composición
Instrumentos claves: Metrónomo y diapasón . La música interactúa con el tiempo.
Tipos de velocidad que tiene un metrónomo de izquierda a derecha de el más lento a el más rápido:
LARGO- LARGHETTO- ADAGIO- ANDANTE-MODERATO- ALLEGRO-PRESTO- PRESTISSIMO
Escuchar:
Albinoni Adagio
Samuel Barbel
Vuelo del moscardón
viernes, 31 de octubre de 2014
¡¡Retahíla y compañía!!
En la clase de hoy nos hemos sentado en un gran grupo toda la clase formando un circulo.
Tras esto, el profesor nos ha explicado lo que es una retahíla:
1- No se canta
2- Puede o no tener rima
3- Tiene cierto ritmo
Un ejemplo que ha puesto el profesor sobre esto ha sido la tabla del 2 ( 2 x 2= 4, 2 x 3= 6, 2 x 4 = 8...)
También hay adivinanzas de retahílas como por ejemplo:
" Oro parece, plata no es el que no lo sepa un tonto es"
Y por supuesto no podía faltar el trabalenguas
"Si sabes cantar sabes bailar "
" Si sabes andar sabes bailar"
Las retahílas se inventan para hacer rutinas.
Después hemos estado cantando mientras el profesor tocaba el piano.
El diapasón
En esta sesión también he podido saber que era el diapasón y cual era su finalidad.
Por lo general suelen ser de acero y tras golpearlo hay que llevarlo al oído.
El diapasón da la nota "LA"
Sirve para afinar el oboe.
Hoy hemos aprendido muchas cosas,¡el tiempo pasa volando!
miércoles, 29 de octubre de 2014
Aprendemos un poco de solfeo
En esta sesión el protagonista ha sido el piano y cómo debemos tocarlo.
En inglés las notas musicales se escriben del siguiente modo:
LA SI DO RE MI FA SOL - En español
A B C D E F G - En inglés,(utilizado en muchos países)
En el pentagrama de la clave de Sol se toca con la mano derecha.
En el pentagrama de la clave de Fa se toca con la mano izquierda.
Existen dos tipos de variaciones en las notas musicales:
Sostenido( #) Suma medio tono por tanto se debe tocar la nota siguiente.
Bemol ( b) Resta medio tono, con lo cual se tiene que tocar la nota anterior.
Las notas negras del piano pueden ser utilizadas como sostenido y bemol.
Tras esto y dejando un poco de lado la teoría ha comenzado el baile.
Tomas nos ha enseñado una serie de pasos. Esto ha sido lo que más me ha gustado de la sesión de hoy....
domingo, 26 de octubre de 2014
¡Empezamos a conocer la música!
En la clase de hoy hemos hablado sobre los instrumentos.Adentrándonos en este tema han surgido las siguientes cuestiones:
¿Qué suena?
Depende de la familia a la que pertenezcan, y pueden ser: VIENTO, CUERDA Y PERCUSIÓN.
¿ Cómo suena?
Cuerda: Frotada, percutida y pulsando ( violín, piano, guitarra...)
Viento: Madera y metal( clarinete , trombón, etc..)
Percusión: Afinados y no afinados ( xilófono , gong...)
Pequeña percusión: (Silbato, pisotón, plato...)
CUERDA FROTADA : Violín, viola, violonchelo y contrabajo
CUERDA PERCUTIDA: Piano
CUERDA PULSADA: Guitarra y arpa
VIENTO MADERA: Flauta, clarinete, oboe y fagot
VIENTO METAL : Trompeta, tromba, trombón y tuba
PERCUSIÓN AFINADA: Lira, xilófono, vibráfono y marimba
PERCUSIÓN NO AFINADA: Pandereta, zambomba, claves, guiro y castañuelas
PEQUEÑA PERCUSIÓN: Silbato, plato..
¿ Dónde suenan?
Los instrumentos en la orquesta siempre van colocados en el mismo sitio.
Una figura muy importante es la del concertino que aparecería situado donde el primer violín. El director nunca habla con toda la orquesta saluda al concertino.Tiene una función representativa, imagen y funcional.
No aparece en la imagen el coro, que se debe colocar al fondo del todo, detrás de la percusión. Las mujeres ( Soprano, contralto y mediosoprano )y Los hombres ( Tenor, barítono y bajo)El órgano se sitúa detrás del coro.
viernes, 24 de octubre de 2014
OBJETIVOS DE EDUCACIÓN ARTÍSTICA
La música junto junto a la Expresión Plástica forma parte de la Educación artística.
A continuación os presento los objetivos:
1. Indagar en las posibilidades del sonido, la imagen y el movimiento como elementos de representación y comunicación y utilizarlas para expresar vivencias, ideas y sentimientos, contribuyendo con ello al equilibrio afectivo y a la relación con los demás.
A continuación os presento los objetivos:
1. Indagar en las posibilidades del sonido, la imagen y el movimiento como elementos de representación y comunicación y utilizarlas para expresar vivencias, ideas y sentimientos, contribuyendo con ello al equilibrio afectivo y a la relación con los demás.
2. Desarrollar la capacidad de observación y la sensibilidad para apreciar las cualidades estéticas, visuales y sonoras del entorno. Aprender a expresar y comunicar con autonomía e iniciativa emociones y vivencias a través de los procesos propios de la creación artística en su dimensión plástica y musical.
3. Aprender a expresar y comunicar con autonomía e iniciativa emociones y vivencias a través de los propios de la creación artística en su dimensión plástica y musical.
4. Explorar y conocer materiales e instrumentos diversos, y adquirir códigos y técnicas específicas de los diferentes lenguajes artísticos para utilizarlos con fines expresivos y comunicativos.
5. Aplicar los conocimientos artísticos en la observación y el análisis de situaciones y objetos de la realidad cotidiana y de diferentes manifestaciones del mundo del arte y la cultura.
6. Mantener una actitud de búsqueda personal y/o colectiva, articulando la percepción, la imaginación. la indagación y la sensibilidad y reflexionando a la hora de realizar y disfrutar de diferentes producciones artísticas.
7. Aprender a ponerse en situación de vivir la música: cantar, escuchar, inventar, danzar e interpretar, basándose en la composición de sus propias experiencias creativas con manifestaciones de distintos estilos, tiempos y culturas.
8. Iniciarse en la práctica de un instrumento musical.
9. Conocer algunas de las posibilidades de los medios audiovisuales y las tecnologías de la información y la comunicación en los que intervienen la imagen y el sonido descubriendo significados de interés expresivo y estético, y utilizarlos como recursos para la observación, la búsqueda de información y la elaboración de producciones propias, ya sea de forma autónoma o en combinación con otros medios y materiales.
10. Desarrollar una relación de auto-confianza con la producción artística personal, respetando las creaciones propias y las de los otros y sabiendo recibir y expresar críticas y opiniones.
11. Planificar y realizar producciones artísticas, de elaboración propia o ya existentes, individualmente y de forma cooperativa, asumiendo distintas funciones y colaborando en la resolución de los problemas que se presenten para conseguir un producto final satisfactorio.
12. Realizar producciones artísticas de forma cooperativa, asumiendo distintas funciones y colaborando en la resolución de los problemas que se presenten para conseguir un producto final satisfactorio.
miércoles, 22 de octubre de 2014
Primera clase
Hoy hemos tenido nuestra primera clase de música con el profesor Tomas, por lo que he podido apreciar en esta primera toma de contacto creo que vamos a tener la oportunidad de aprender mucho con esta asignatura como es Música.
A través de este blog tendré que ir creando entradas sobre contenidos de esta asignatura.
Nos ha explicado las distintas herramientas informáticas que debemos de utilizar y son:
Audacity, Movie Marker y Youtube.
Creo que en esta asignatura voy a tener la oportunidad de llevar a la práctica todo los contenidos que aprenda en clase
¡ A por todas!
domingo, 19 de octubre de 2014
!!!!Bienvenidosss al nuevo blog de música en la primaria!!!
!Bienvenidos a todos!
Os presento mi nuevo blog para la música en la primaria.Pretendo con esto, poder contar paso a paso el maravilloso mundo de la música a través de las clases con el profesor Tomas.
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